• 昌平職業學校云端課堂妙招多,互動分享促精彩

    時間:2022/6/13 16:40:00

            線上教學進入第二個月,昌平職業學校教師們結合各自課程的教學特點,優化教學設計,探索創新教學手段和方式,教學過程異彩紛呈,教學活動豐富多元。

    蘇瀟——分層教學,物盡其用
    ?        ?蘇瀟老師所教授的是一門實操性較強的數字影像技術專業課程《素材的處理》,由機房教學轉為居家線上教學后,學生電腦設備參差不齊、學生操作水平分化,因此,蘇老師對有無電腦的學生分別布置任務,有電腦學生進行實操,無電腦學生進行視頻觀看學習、總結凝練重點、梳理操作步驟或回答習題等,并更多關注這部分學生的學習效果。同時,蘇老師分層設計任務、提供配套的自主學習資源,讓學生根據自己的水平進行任務選擇,并鼓勵學生在完成較低難度任務后,進一步挑戰更高的難度,循序漸進地提高水平。

    陳靜——精準分析,用心施教
    ?        ?陳靜老師講授的課是《信息技術》,為了讓所有學生在線上課堂也能學會信息技術知識和技能,教師將教學實訓從電腦全部改成手機完成,重新設計任務庫、重新挖掘資源庫。陳老師每次課前通過云班課對所有班級進行問卷調查,調查學生學習基礎和軟件條件,更精準地把握每班學情,在線上教學中調整難度和速度,保證每個學生能跟得上,學得會;設置互動搶答題,既能檢測學生聽課狀態,又能很好地檢測學生學習效果,很好地解決在線上時刻“看到學生”成效。

    馬玲玉——“精”字頭上苦下功,讓歷史“活”起來。
    ?        ?馬玲玉老師講授的是歷史課,較于專業課來說上課場地和素材相對容易準備,但在吸引學生興趣方面難度稍大一些。搜集教師易教、學生樂學的素材,做好課前精準設計,馬老師下足了功夫。每節課馬老師必備1-2個與重點知識相關的官方或權威微視頻、北京市中學優質歷史課視頻小片段和史料資源,用翹翹板、石頭剪刀布、歷史故事會、現身說法、梳理關鍵詞搭臺階等教學活動形式,以及知識框架、思維導圖等資源,把枯燥的知識轉化為學生喜聞樂見的內容,充分激發學生的學習興趣,讓歷史課也“活”了起來。

    于思——就近取材,落實核心素養
    ?        ?于思老師講授的是語文課,如何將四大核心素養貫穿始終于老師進行了深入研究。她常說“語文教學首先要整合四大素養,要讓學生在真實情境中培養內在的語言能力,提升思維品質,培育審美情趣和文化感受能力。”在《燭之武退秦師》學習中,于老師帶領學生舉辦微辯論賽,使學生融入角色,在辯論中提升語言表達能力,得出燭之武不斷磨礪自己、在困境中圖強的結論,將素養更內化于心;在文言文教學中挖掘思政元素,《離騷》《燭之武退秦師》中的愛國愛民情操和剛正不阿氣節、《阿房宮賦》《荊軻刺秦》中勤儉節約和誠信踐諾的品德、《勸學》《諫太宗十思疏》中良好的學習態度和修身自律的品質等,將思政點溶進語文教學的‘湯’中,達到思政育人潤物細無聲的效果。
    ?        ?教師們的各種“妙招”取得了良好的效果,教師的課堂得到同學們的認可。學生們表示非常喜歡上老師們的課,老師們總能精準地知道同學們欠缺什么,每節課都有豐富的課上與課下的學習資源,課堂生動有趣又能掌握知識。

            ?線上學習還在繼續,昌平職業學校對線上教學的探索也仍然在路上,線上教學進度不停、質量不降、出彩不斷。每一位教師都是一道微光,當每道微光點亮,就匯成一束光芒,照亮你我,照亮他人,照亮學生成長的道路……
     
     
     
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